论文：高职院校；机制专业；教学质量保证体系

　　论文摘要：以辽阳职业技术学院机械制造及自动化专业为例，探索了围绕该专业发展需求，建立健全覆盖教学全过程的质量监控体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学精益求精和发展，取得了良好的效果。

　　专业建设的质量和水平是高等职业院校生存和发展的关键，建立专业教学质量监控体系，实现专业教学全过程的质量控制．是进步专业教学人才培养质量的必然选择。

　　以辽阳职业技术学院机械制造及自动化(以下简称机制)专业为例．探索了围绕高职机制专业发展需求，建立健全覆盖教学全过程的质量监控体系的方式。并通过多年的实践，使得该专业的教学精益求精和发展，取得了良好的效果。

　　一、建立专业教学质量监控体系，促进高职教育质量提升

　　1．明确专业发展目标

　　当前，我国的制造业发展迅速，虽是世界制造大国，但远不是制造强国，和发达国家相比还存在相当大的差距．高职机械制造类专业人才培养质量还满足不了制造业对人才的需求。因此，专业发展目标要以市场需求为导向，面向区域和地方经济的发展．面向生产、服务和治理第一线：以职业岗位为依据，针对一个行业或一组相关的职业岗位进行专业设置。

　　2．遵循高职机械制造类专业的教学规律

　　高职机械制造类专业要培养从事机械制造、数控加工、模具设计制造的机电复合型、应用型人才。要实现这一培养目标，必须坚持走“产教结合、校企合作、项目教学”的道路，通过产、教、学、研相结合的方式，将工厂引进学校，将项目引进课堂，采取多种教学模式，着力培养学生的主体意识，进步实践动手能力和综合技能，形成“以机械制造技术为主线、以数控加工为龙头、以职业资格证书为纽带”的鲜明特色。

　　3．围绕高职机械制造类专业的教学过程建立专业教学质量监控体系

　　高职机械制造类专业的教学过程是一个系统工程，是一个输进、培养和输出的教育过程，每个阶段相互影响、相互关联、相互功能，共同为进步高职机械制造类专业建设水平和人才培养质量发挥功能。因此，高职机械制造类专业教学质量监控体系不仅要涵盖从学生进学到毕业质量的跟踪全过程，而且还要包括专业建设的发展目标、专业办学基础条件投进、师资队伍、教学治理、学生素质教育等各方面。

　　二、建立长效教学监控机制，确保专业教学质量

　　辽阳职业技术学院机制专业经过两年的建设，初步构建了较为完善的质量保障和监控体系。

　　1．基础建设

　　院、系二级教学督导机构健全，运行有序；强化教学过程治理，教学事故发生率低：建立了激励和约束相结合的治理机制。

　　2．目标建设

　　进一步明确和细化了院、系、教研室三级教学质量保障机构的责任和任务，制定并严格执行质量标准和规章制度，通过激励和约束机制，强化教学过程治理．全面保障教学质量。

　　3．办法建设

　　明确教学质量保障机构的责任。学院教学质量保障体系包括学术委员会、专业指导委员会、教学考评处和系教学日常治理机构四个层次。系成立教学督导组，系主任任组长；教学日常治理机构包括院、系、教研室三级。

　　院级机构主要采取教学巡查、随机听课（理论和实训课程)、评课等方式进行督查，并对教学活动、教学治理工作、教风、学风建设、实验实训基地建设等进行监视、考察、指导、评价和反馈；系级机构的主要任务是制定和实施人才培养方案、质量标准、评价标准和教学巡查、督导及教学质量信息收集、汇总、整理等；教研室保障机构由教研室主任负责，成员包括教研室主任、核心课程负责人，主要负责教学任务落实、教学进度监控、教研教改活动等。